内容是关于“怎样选材的学案”设计框架及核心要点，综合多份教学资源整理而成，适用于初中语文写作指导：
一、进修目标设计
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目标（全体学生）
- 领会选材的定义与影响，明确选材需围绕文章主题展开；
- 掌握选材的三大基本制度：诚恳性（来源于生活经历或可靠资料）、典型性（能反映事物本质或主题核心）、创新性（避免陈词滥调，挖掘独特视角）；
- 学会从生活中搜集素材，并能初步筛选出与主题相关的材料。
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目标（中等水平学生）
- 能精准判断素材与主题的契合度，避免偏离中心；
- 熟练运用细节描写、名言引用等技巧增强素材表现力；
- 掌握素材加工技巧，如通过对比分析提升素材说服力。
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目标（学有余力学生）
- 探究不同文体（记叙文、议论文、散文）的选材侧重点；
- 培养创新思索，从独特角度挖掘创新素材（如结合社会热点或科技进步）；
- 能对他人作品进行选材评价并提出改进建议。
二、选材技巧指导
1. 围绕中心选材
- 制度：所有素材需服务于文章主题，通过详略得当的编排突出核心。
- 示例：朱自清《背影》选取父亲买橘子的细节，通过动作描写强化父子情深。
2. 素材来源分类
- 直接材料：亲身经历的事件、观察到的生活场景（如家庭、校园故事）；
- 间接材料：书籍、新闻、历史典故等（如引用鲁迅《故乡》反映社会难题）。
3. 选材技巧提升
- 生活化选材：记录日常小事（如公园老人跳舞的场景），通过细腻描写展现生活态度；
- 文学化选材：引用经典作品情节或人物（如《红楼梦》片段）增强情感表达；
- 专题化选材：针对特定主题（如“科技改变生活”）整合行业案例或数据。
三、学案活动设计
1. 聪明输入与案例分析
- 示例对比：展示两篇同主题作文（如《我的课余生活》），分析选材优劣；
- 名家解读：通过鲁迅、朱自清等作品，解析典型素材怎样支撑主题。
2. 操作训练
- 头脑风暴：以“友情”“环保”等主题展开小组讨论，列举相关素材并筛选；
- 素材加工：提供普通素材（如“一次旅行”），要求学生加入感官描写或情感升华；
- 文体转换：将同一素材改编为记叙文、议论文，体会不同文体的选材差异。
3. 评价与反馈
- 互评机制：小组内交换作文，从“紧扣主题”“创新性”“典型性”三个维度评分；
- 自我反思：撰写选材改进报告，拓展资料不足并提出优化方案。
四、学案编写制度
- 层次化：从基础到拓展分层设计任务，适应不同水平学生需求；
- 难题化：将聪明点转化为难题链（如“怎样判断素材是否典型？”），引导学生自主探究；
- 参与化：通过小组讨论、互评等活动增强学生参与感；
- 技巧化：提供具体操作步骤（如“五步选材法”：搜集→筛选→加工→整合→润色）。
题目与检测
- 基础题：以“我的家庭”为主题，列举三个诚恳素材并说明其典型性；
- 进步题：分析《最珍贵的礼物’里面“笔记本”这一素材的创新性；
- 拓展题：以“传统文化”为题，结合热点事件（如非遗传承）创作一篇选材创新的作文。
样？经过上面的分析学案设计，学生不仅能掌握选材的核心技巧，还能通过操作提升写作的深度与感染力。教学经过中需注重特点化指导，结合学生实际案例进行动态调整。
