预习《济南的冬天》可从下面内容步骤展开，结合课文内容与背景聪明，帮助深入领会文章主旨和语言特色：
一、通读课文，整体感知
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初读全文，标记重点
- 通读课文，标注生字词（如“响晴”“贮蓄”“空灵”等），结合注释或工具书领会词义。
- 注意儿化音（如“缺着点口儿”）和拟声词（如“蓝汪汪”）的朗读技巧，体会语言的韵律美。
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梳理文章结构
- 总写济南冬天“温晴”的特点，再分写山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖的山、城外远山）与水色（泉水、水藻、垂柳）。
- 关注过渡句（如“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”）的承上启下影响。
二、重点研读，分析语言特色
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修辞手法赏析
- 比喻：如“小山像小摇篮”“薄雪害了羞”，赋予景物以人的温情与灵性。
- 拟人：如“水藻把绿色全拿出来了”，通过拟人化描写展现济南冬天的生机。
- 对比：与北平的“寒”、伦敦的“暗”、热带的“热”对比，突出济南的“温晴”。
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关键词句质量
- 关注动词的精准运用（如“卧”“镶”“顶”），体会作者对景物的细腻观察。
- 分析叠词（如“蓝汪汪”“一道儿白”）和语气词（如“呀”“吧”）的抒情效果，感受口语化的亲切感。
三、探究写作背景与情感
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作者与济南的渊源
- 老舍曾在济南任教7年，称其为“第二故乡”，文中情感真挚，既有对天然风光的赞美，也有对城市文化的眷恋。
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文化内涵与情感升华
- 通过“水墨画”“蓝水晶”等意象，展现济南淡雅、澄澈的冬日意境，寄托作者对理想生活的向往。
- 结合时代背景（1930年代），领会文中隐含的对安宁生活的珍视。
四、拓展思索与练习
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比较阅读
- 与朱自清《春》对比，分析两文在写景顺序、情感表达、语言风格上的异同。
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写作迁移
- 模仿文中“由山到水”的写景顺序，描写家乡的冬景或夏景，注意运用比喻、拟人等修辞。
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操作任务
- 设计“济南冬日游”的导游词，结合文中经典段落（如雪后山景、泉水描写）进行创意解说。
五、预习资源推荐
- 重点笔记：参考[豆丁网导学案]和[七年级课堂笔记]，梳理聪明点框架。
- 朗读指导：听课文朗读音频，注意重音、停连和情感表达。
- 文化补充：了解济南“泉城”特色（如趵突泉、大明湖），增强对文中景物的直观感受。
怎么样？经过上面的分析步骤，学生可从语言、结构、情感多维度把握课文，为课堂深入分析打下基础。
